MAPA – PED – POLÍTICAS E O PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA – 54/2023

Diante do movimento de inclusão, faz-se necessário falarmos sobre a formação do professor, já que este é um agente ativo no processo da educação e reconhecendo as dificuldades que se enfrenta ao se tratar de educação inclusiva, que acontece em todos os níveis de ensino, quer seja no nível básico, quer seja na universidade. Nesse sentido, no ano de 2017, tivemos uma mudança significativa ao falarmos sobre os documentos que norteiam a prática pedagógica na escola, com a elaboração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que nos traz diversos desafios, além da legislação que determina que todo o sistema de ensino deve estar alinhado a ela.

Um dos componentes importantes da BNCC é o trabalho com as unidades temáticas e suas habilidades. Dentre eles, temos o trabalho com diferentes linguagens no Ensino Fundamental, como o ensino de Ciências, podendo ser no campo de Matéria e Energia, Vida e Evolução e Terra e Universo. O trabalho com as Ciências é essencial ao Ensino Fundamental e, também, às pessoas com deficiência. Portanto, esse é o seu desafio!

​Primeiramente, é necessário acessar à BNCC, que está disponível no Material da Disciplina, e ler o Tópico “4.3.1.1. CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS: UNIDADES TEMÁTICAS, OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES”.

​Agora que você conheceu as unidades temáticas do campo do ensino de Ciências, considere a situação hipotética descrita a seguir:
Você deve se colocar como professor(a) do 3º ano do Ensino Fundamental que tenha, em sua turma, um aluno com deficiência visual total. Considerando a inclusão desse aluno em sua turma, pense em uma atividade que envolva alguma das unidades temáticas das Ciências (Matéria e Energia, Vida e Evolução e Terra e Universo), voltada a ações educacionais inclusivas. Sua atividade deverá ser adaptada, podendo ser uma experiência ou um jogo.

​O que é essencial? Sua atividade deverá propor experiências táteis (textura: tecido, madeira, EVA, papel, biscuit, argila etc.), olfativa (essências, perfumes, elementos da natureza: terra, folhagem etc.), auditiva (sons ambientes: aplicativos ou captados, músicas, natureza etc.) ou, ainda, gustativas (temperos, frutas, alimentos presentes na obra de arte escolhida etc.).