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De acordo com as informações apresentadas por Darido e Rangel (2011) e Gonzales (2004) no livro da disciplina, as modalidades podem ser classificadas de acordo com o número de participantes e considerando se há presença ou não de adversários. Ainda, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2018) propõe uma categorização que tem como base os critérios de cooperação, a interação com o adversário, o desempenho motor e objetivos táticos da ação de cada modalidade esportiva. RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá: UniCesumar, 2022.DARIDO, S. C.; RANGEL, I. C. A. Educação Física no Ensino Superior – Educação Física na Escola: Implicações para a Prática Pedagógica. 2ª edição. Rio de Janeiro: Guanabara  Koogan, 2011.GONZÁLEZ, F. J. et al. Esportes de invasão: basquetebol, futebol, futsal, handebol e ultimate frisbee. Maringá: Eduem, 2017.BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

De acordo com as informações apresentadas por Darido e Rangel (2011) e Gonzales (2004) no livro da disciplina, as modalidades podem ser classificadas de acordo com o número de participantes e considerando se há presença ou não de adversários. Ainda, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2018) propõe uma categorização que tem como base os critérios de cooperação, a interação com o adversário, o desempenho motor e objetivos táticos da ação de cada modalidade esportiva. RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá: UniCesumar, 2022.DARIDO, S. C.; RANGEL, I. C. A. Educação Física no Ensino Superior – Educação Física na Escola: Implicações para a Prática Pedagógica. 2ª edição. Rio de Janeiro: Guanabara  Koogan, 2011.GONZÁLEZ, F. J. et al. Esportes de invasão: basquetebol, futebol, futsal, handebol e ultimate frisbee. Maringá: Eduem, 2017.BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

De acordo com as informações apresentadas por Darido e Rangel (2011) e Gonzales (2004) no […]